Argumentative conduction promoted by articulators in the writing production of the elementary school students.

Esta pesquisa à um desdobramento do projeto AplicaÃÃo e ReflexÃo TeÃrica na Sala de Aula: AnÃlise LinguÃstica como Suporte para a ProduÃÃo de Textos de Alunos de uma Escola PÃblica do Estado do ParanÃ, desenvolvido em parceria com a FundaÃÃo AraucÃria em 2011. O objetivo do Projeto foi desenvolver a produÃÃo escrita argumentativa nos alunos do 9 ano, do Ensino Fundamental, e teve como aporte teÃrico estudos da SemÃntica Argumentativa e da LinguÃstica Textual, base teÃrica que sustenta, tambÃm, as anÃlises presentes neste trabalho. Nossa participaÃÃo na pesquisa possibilitou verificar como ocorreu o desenvolvimento da argumentaÃÃo na escrita dos alunos pesquisados, com enfoque nas conjunÃÃes coordenativas no processo de escrita e reescrita e como os alunos reagiram diante das atividades desenvolvidas. Depois das anÃlises do material produzido pelos alunos, selecionamos, para constituir o corpus desta pesquisa, textos produzidos por dois alunos, sujeitos deste estudo, sendo um texto do gÃnero âredaÃÃo escolarâ, produzido antes da intervenÃÃo do Projeto, e a Ãltima versÃo vinculada ao gÃnero âartigo cientÃficoâ, produzida durante as atividades de pesquisa. As anÃlises realizadas permitiram verificar que hà enunciados argumentativos encaminhados pelos processos coordenativos nas produÃÃes escritas pesquisadas e que houve uso expressivo desses elementos apÃs a aplicaÃÃo das atividades pedagÃgicas desenvolvidas pelo Projeto. Foi constatado, tambÃm, o uso de elementos de subordinaÃÃo vinculados ao processo argumentativo. Percebemos que o gÃnero âartigo cientÃficoâ foi assimilado em seus aspectos mais gerais, o que demonstra boa aceitaÃÃo dos alunos com relaÃÃo à finalidade de um texto que evoque pesquisa cientÃfica.This research is a deployment of the project Theoretic reflection and application in classroom: linguistic analysis as a support in text production of a Parana state public school, developed in partnership with FundaÃÃo AraucÃria in 2011. The projectâs goal was to develop in the 9th year students of the basics education the argumentative writing production, and had as a theoretic contribution the studies of the Argumentative Semantics and Textual Linguistics, supporting theoretic basis present also in the analysis showed in this paper. Our participation in the research enabled checking at the surveyed students writing how the argumentative development occurred, especially in the coordinative conjunctions were triggered in the writing and rewriting process and how the students react in face of the developed activities. After the studentâs material production analysis, we selected as corpus of this research, the texts produced by two students, the subjects of this research, one text in the âredaÃÃo escolarâ genre, produced before the projectâs intervention, and, the last version of the scientific article genre, produced during the research activities. The performed analysis allowed verify that there is an argumentative enunciation directed by coordinative process in the surveyed written production, and that there was a significant use of these elements after the pedagogical activities developed by the application of the project. Also, we perceived the subordination elements linked to the argumentative process. We noticed that the scientific article genre was assimilated in its more general aspects, what show good acceptance by students about the text that reminds scientific research