Photography as a teaching resource in the environmental education

A imagem fotogrÃfica Ã, sobretudo, uma tentativa de unificaÃÃo e superaÃÃo da fragmentaÃÃo e a compartimentaÃÃo dos saberes e tem como objeto a educaÃÃo para o ambiente. Esta dissertaÃÃo traz como discussÃo algumas possibilidades didÃticas no uso da fotografia como recurso metodolÃgico de ensino, voltado à sensibilizaÃÃo para a questÃo ambiental e capacitaÃÃo crÃtica do aluno. Trabalhamos com 26 alunos - sendo 18 alunos-autores e 8 alunos-nÃo-autores das fotografias - na disciplina de Geografia no Ensino MÃdio, do ColÃgio Dr. Eduardo Virmond Suplicy, da rede pÃblica de ensino de Francisco BeltrÃo/PR. A pesquisa foi estruturada por meio da captaÃÃo e posterior anÃlise de fotografias da paisagem da cidade. Para compreendermos melhor como o recurso da imagem e da fotografia estÃo sendo usados em sala de aula, 8 professores atuantes e 1 nÃo atuante participaram como sujeitos da pesquisa. Destes sujeitos, 8 sÃo licenciados em Geografia e 1 em Artes e ministram disciplinas em Ãreas variadas, no Ensino Fundamental, MÃdio e Superior da rede pÃblica e privada de ensino, do estado do ParanÃ. No total fizeram parte 35 sujeitos, sendo 26 alunos e 9 professores. Buscamos avaliar o potencial didÃtico da fotografia no ensino e na EducaÃÃo Ambiental e elaboramos um acervo de imagens digitais que està disponÃvel em DVD (no anexo). As possibilidades didÃticas da fotografia sÃo muitas, tanto a impressa, quanto a projetada no multimÃdia e na TV Pen-drive, como as fotografias dos blogs e fotoblogs. SÃo formas que podem ser inseridas no dia-a-dia da escola. Um dos principais critÃrios à a seleÃÃo das fotografias adequadas à atividade e que o professor consiga proporcionar debates com os alunos para a anÃlise critica destas fotografias; desvelar os seus sentidos e significados e correlacionar estas imagens fotogrÃficas com a temÃtica da aula e com os objetivos pedagÃgicos a serem alcanÃados.The photographic image is above all an attempt to unify and overcome the fragmentation and compartmentalization of knowledge and focuses the environmental education. This work presents a discussion about some didactics possibilities in the use of photography as a methodological resource of teaching, aimed at raising awareness of environmental issues and training critical student. We work with twenty-six students â eighteen authors students and eight students not authors of the photographs â during the Geography classes of high school, at the public college Dr. Eduardo Virmond Suplicy, in Francisco BeltrÃo city, Brazil. The research was structured through the capture and subsequent analysis of the city landscape photographs. For we understand better how the use of imaging and photography are being used in classrooms, eight active teachers and one notactive teacher participated of the research. Among the teachers, eight are licensed in Geography and one of them is licensed in Arts. They teach courses in several areas, at elementary and high school, and universities, in public and private institutions of the Paranà state, Brazil. Thirty-five individuals took part, being twenty-six students and nine teachers. We seek to evaluate the potential didactic from the photography in the teaching and Environmental Education. Therefore we constructed a digital image collection that is available in DVD annexed. There are many didactics possibilities from the photography, both printed as projected in the media or on TV Pen-drive, as well as the photographs from blogs and photoblogs. They are ways that can be inserted daily at the school. The selection of photographs appropriate to the activity is very important, as well the teacher must be able to promote debates with the students for a critical analysis of the photographs, unveiling the photography meanings, correlating the images with the lesson theme and with the pedagogical objectives intended