CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: O OLHAR DOS DOCENTES

O presente estudo é uma reflexão sobre a concepção pedagógica do docente sobre os estágios supervisionados de um curso de graduação em enfermagem. Foram colocados como objetivos: apreender a concepção educativa dos professores enfermeiros sobre o estágio supervisionado; refletir sobre as formas como o professor enfermeiro realiza a ação supervisora do estágio; discutir as formas como percebe as relações teoria e prática na formação do enfermeiro. Foi realizada uma pesquisa qualitativa. A coleta e análise dos dados foram feitas conforme Bogdan (1999) e Szymanski (2004). O procedimento para coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada contendo questões norteadoras e dados de identificação. Os sujeitos da pesquisa foram docentes-enfermeiros que acompanham o estágio supervisionado do Curso de Graduação de Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior na cidade de São Paulo. Em linhas gerais pode-se dizer que os docentes, ao mesmo tempo que percebem alguns problemas do seu cotidiano como a exploração do estagiário no que se refere à substituição de funcionários, a falta de infraestrutura para o desenvolvimento do estágio, a falta de receptividade das instituições, têm uma visão bastante idealizada do ser professor, mais ligada ao dom. Visão esta que não envolve as relações educação/ saúde bem como a situação de precarização da profissão docente hoje. Pode-se perceber nas falas que não há um projeto político pedagógico que englobe educação e saúde na vida dos futuros profissionais. O sucesso da prática pedagógica está circunscrito muito fortemente à ação individual de cada docente. Têm uma visão da prática de estágio voltada para praticar a teoria. Não há uma visão social que permeie o fazer cotidiano dos estágios, sendo ignorada a situação em que está a saúde pública no país hoje.This work is a consideration about the educational conception of professors about the supervised traineeship of nursing undergraduate students. The objectives are: learn about the educational conception of nurse professors about the supervised traineeship; analyze the methods adopted by nurse professors to supervise the traineeship; discuss how the relation between theory and practice are dealt with during the training of the nurse students. A qualitative research was carried out. The collection and analysis of data were made according to Bogdan (1999) and Szymanski (2004). The procedure for collecting data was based on semi-structured interviews containing guiding questions and identification data. The targets of the research were nurse professors that follow up with the supervised traineeship of the Nursing undergraduate course of a college in Sao Paulo. It is possible to state that the professors, while noticing routine problems such as the use of traineeship as replacement of regular employees, lack of infra-structure, lack of interest by the institutions, have an idealistic concept of their profession, linked to the gift. This concept does not involve the relation education/health and the poor situation of the professor profession nowadays. In none of the interviews it is possible to perceive a political-pedagogic project involving education and health in the routine of the future nursing professionals. The success of the pedagogic methodology is strongly linked to the individual practice of each professor. Their understanding of the traineeship is based on the practice of the theory. There is no social concern included the routine activities of the trainees, while the current situation of public health management in the country is ignored