Avaliação da resiliência em escolares do ensino médio - DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1019/mud.v18n1-2p79-90

Resilience refers to the human ability to overcome stressful life events in a positive manner, comprising factors of risk and protection in a dynamic process that includes emotional, social, cultural, environmental and cognitive process. Thus, we aimed at verifying the trend of resilience in adolescents, analyzing differences between school attended, age, grade, gender, family income and work area. There were 91 participants, aged between 14 and 17 years, the first and second years of high school, two São Paulo schools, one public and one private. Were used, the Resilience Scale and Socio-Demographic Questionnaire. It was found that most participants (64.8%) showed an average tendency to psychosocial adaptation, and 17.6% were with scores above average on the assessment of psychosocial adjustment, indicating greater personal empowerment in the face of adversity. The results showed that the factor I "Resolution Securities and Exchange" focuses most of the participants (78.12%). It was found also a statistically significant difference in terms of education, and the first series using more behaviors related to Factor I to adapt psychosocially. Regarding the type of school they attend, participants in the public school obtained the highest mean score on the factors and in general, especially the use of strategies related to Factor I.La resiliencia se refiere a la capacidad humana para superar los eventos estresantes de la vida de una manera positiva, que incluye factores de riesgo y protección en un proceso dinámico que incluye emocionales, sociales, culturales, ambientales y cognitivos. Por lo tanto, que tiene por objeto verificar la tendencia de la resiliencia en los adolescentes, analizando las diferencias entre la escuela asistió, edad, grado, sexo, ingreso familiar y área de trabajo. Los participantes 91 adolescentes, de edades comprendidas entre 14 y 17 años, el primer y segundo año de la escuela secundaria, dos colegios, uno público y uno privado, el interior de Sao Paulo. Se utilizaron la Escala de Resiliencia y cuestionario sociodemográfico. Se encontró que la mayoría de los participantes (64,8%) mostraron una tendencia promedio a la adaptación psicosocial, y el 17,6% estaban con puntuaciones por encima del promedio en la evaluación de ajuste psicosocial, lo que indica una mayor autonomía personal frente a la adversidad. Los resultados mostraron que el factor para el Factor I "Resolución de Valores y Bolsa", se centra la mayor parte de los participantes (78,12%). También se encontró una diferencia estadísticamente significativa en términos de educación, y la primera serie con más comportamientos relacionados con el factor I de adaptación psicosocial. En cuanto al tipo de escuela a la que asistir, los participantes en la escuela pública obtuvo el mayor puntaje promedio en los factores y, en general, especialmente el uso de estrategias relacionadas con el factor I. Resiliência se refere à habilidade humana para superar acontecimentos estressantes da vida de forma positiva, englobando fatores de risco e de proteção, em um processo dinâmico que contempla aspectos emocionais, socioculturais, ambientais e cognitivos. Assim, objetivou-se verificar a tendência à resiliência em adolescentes, analisando diferenças significativas entre escola frequentada, faixa etária, série, gênero, renda familiar e área de trabalho. Participaram 91 adolescentes, com idade entre 14 e 17 anos, do primeiro e do segundo ano do ensino médio, de duas escolas, uma pública e uma particular, do interior de São Paulo. Foram utilizados, a Escala de Resiliência e um Questionário Sócio-Demográfico. Constatou-se que a maioria dos participantes (64,8%) apresentou uma tendência média à adaptação psicossocial, sendo que 17,6% se mostraram com escores acima da média na avaliação feita sobre adaptação psicossocial, indicando maior fortalecimento pessoal frente às adversidades. Os resultados por fator revelaram que o Fator I “Resoluções de Ações e Valores” concentra a maior parte dos participantes (78,12%). Constatou-se, também, diferença estatisticamente significativa em relação à escolaridade, sendo que a primeira série se utiliza mais de comportamentos referentes ao Fator I para se adaptar psicossocialmente. Quanto ao tipo de escola que frequentam, os participantes da escola pública obtiveram as maiores médias nos fatores e no escore geral, destacando-se a utilização das estratégias referentes ao Fator I