Aprendizagem social para sustentabilidade no ensino superior: um estudo em cursos de administração de empresas

Algumas escolas de administração tem vivenciado a inserção do tema sustentabilidade em seus currículos, preocupando - se em promover, n a formação dos futuros administradores, a discussão das questões da sustentabilidade nesse nível do ensino. Esta pesquisa tem como objetivo compreender como se dá o processo de aprendizagem social para sustentabilidade no âmbito de dois cursos de administração de empresas. Adota um referencial teórico que articula a noção de aprendizagem social a partir de autores que estudam a temática da sustentabilidade, com a de autores que investigam a aprendizagem nas organizações. Para abordar empiricamente essa temática foram desenvolvidos dois estudos de caso, que utilizaram metodologias qualitativas em seu processo de coleta e análise de dados. A coleta de dados foi realizada em duas instituições de ensino superior particulares da cidade de São Paulo, especificamente nos cursos de administração de empresas. Envolveu o exame de documentos oficiais das instituições, e a realização de dois tipos de entrevistas: (a) individuais, com coordenadores dos cursos e professores, (b) grupais: com alunos. Após realização e transcrição das entrevistas, os dados foram analisados por meio do processo de análise textual interpretativa e da utilização de templates . Num primeiro momento, a análise dos casos foi feita separadamente, porém, em seguida apresenta - se um item de comparação dos mesmos. Os principais resultados revelam que a preocupação com as questões da sustentabilidade é evidenciada nos objetivos e no foco dos cursos de administração das duas instituições pesquisadas, destacando - se também a ênfase no empreendedorismo. A partir dos depoimentos dos coordenadores de curso e docentes é possível identificar dois grandes desafios que estão presentes no esforço de integrar esse tema no processo de formação dos futuros administradores. O primeiro diz respeito à adoção de uma abordagem interdisciplinar no processo de efetivação e desenvolvimento das propostas estabelecidas nos projetos pedagógicos. O segundo está associado ao próprio processo formativo que, embora examine e discuta o tema sustentabilidade, revela um tratamento fragmentado e individualizado das ações curriculares destinadas ao desenvolvimento do tema. Embora os dados mostrem o uso, pelos professores, de estratégias diversificadas em sala de aula, o que pode dar ideia de um ensino menos mecanicista é possível inferir, a partir dos resultados encontrados, que os docentes parecem usar essas estratégias com preocupações de ordem instrumental, no sentido de adaptar o modelo tradicional de gestão à perspectiva do paradigma da sustentabilidade. Nas duas instituições é possível perceber que existe receptividade ao tema, e que elas oferecem recursos e apoio para seu fortalecimento nos cursos estudados. No entanto, é possível entender que as duas instituições tem preocupações mercadológicas e busca m um diferencial em seus cursos no que diz respeito ao tema sustentabilidade. Os processos de aprendizagem social utilizados para apropriação da temática da sustentabilidade mais frequentes entre os coordenadores e docentes das duas instituições foram: aprender a partir do compartilhar ideias e experiências na instituição, e aprender a partir do compartilhar ideias e experiências com outras instituições. O conteúdo sobre sustentabilidade mais evidenciado nos depoimentos dos alunos das duas instituições é que a sustentabilidade envolve outros aspectos além do ambiental. O referencial utilizado para analisar e interpretar os resultados encontrados mostrou que é possível entender as duas perspectivas teóricas propostas como abordagens complementares e úteis para a reflexão acerca das questões envolvidas na inserção da temática da sustentabilidade nos cursos de administração de empresas.Some business schools have lived the insertion of the theme sustainability in their curricula, worrying about promoting, in future administrators‟ education, the discussion about sustainability issues in this level of teaching. The objective of this research is to understand how the social learning process works for sustainability concerning two business administration courses. It adopts a theoretical reference that articulates the notion of social learning from authors who study the sustainability thematic, with the ones who investigate learning in organizations. In order to approach this thematic empirically, two case studies that made use of qualitative methodologies in their data collecting and analysis process were developed. Data collecting was performed in two private higher education institutions in the city of São Paulo, specifically in business administration courses. It evolved the exam of the institutions official documents as well as two kinds of interviews: (a) individual, with courses teacher and coordinators, (b) in groups: with students. After the interviews were performed and transcribed, data were analyzed by means of interpretative textual analysis process as well as templates. In a first moment, the analysis of the cases was made separately, but, a comparison item is presented as follows. The main results reveal that worrying about sustainability questions is highlighted in the objective and the focus of the business administration courses from both institutions researched, highlighting entrepreneurship. From the courses coordinators as well as professors testimonies it is possible to identify two great challenges that are present in the effort of integrating this theme in the process of futures business administrators education. The first one is about the adoption of an interdisciplinary approach in the proposal development and effectiveness process established in the pedagogical projects. The second one is associated with the formative process itself that, eventhough examines and discusses the sustainability theme, it reveals an individualized and fragmented treatment of the curricular actions for the theme development. Even though data show the use by the professors of diversified classroom strategies, what may give an idea of a less mechanic teaching, it is possible to infer, from the results found that professors seem to use those strategies worrying about instrumental issues in the sense of adapting the traditional management model to the perspective from the sustainability paradigm. In both institutions, it is possible to perceive that there is receptivity to the theme and that they offer resources as well as support for their strengthening in the studied courses. However, it is possible to understand that both institutions worry about marketing and search a differential in their courses concerning sustainability. The most frequent learning social processes used for sustainability approach among coordinators and professors in both institutions were: learning from sharing ideas and experiences inside the institution and learning from sharing ideas and experiences with other institutions. The content about sustainability most evidenced in the students testimonies from both institutions is that sustainability encompasses other aspects than the environmental ones. The reference used to analyze and interpret the results found showed that it is possible to understand both theoretical perspectives proposed with complementary and useful approaches for reflecting about questions evolved in the insertion of the sustainability thematic in the business administration courses