Conditions of teaching in the context commodified confessional community: a case study

In??meras exig??ncias, expectativas e mudan??as v??m sendo colocadas ao trabalho docente na educa????o superior, mais especificamente, da rede privada. O professorado tem sido alvo de uma s??rie de tens??es e conflitos, derivados do processo de mercantiliza????o da educa????o superior decorrente de seu processo de expans??o e diversifica????o. Nesse contexto, a responsabiliza????o individual dos/as docentes pelo desempenho dos/as discentes e da institui????o, o foco na compara????o de resultados entre docentes, auxiliam a constitui????o de um perfil profissional ancorado em performances. Nesse sentido, este estudo analisa as condi????es do trabalho docente no contexto do Ensino Superior Confessional Comunit??rio, mais precisamente em uma Universidade Confessional Comunit??ria, localizada em um munic??pio da Zona Sul do Estado do Rio Grande do Sul. Os dados, aqui dispon??veis, foram coletados, basicamente, a partir de tr??s tipos de fontes: question??rios individuais, aplicados a uma amostra formada por 28 (vinte e oito) docentes; entrevistas realizadas com 6 (seis) docentes, escolhidos/as em fun????o de suas trajet??rias e particularidades na ocupa????o docente; e depoimentos escritos de 6 (seis) docentes. Tal procedimento permitiu maior aprofundamento do objetivo da pesquisa, qual seja: investigar as implica????es da ado????o de um modelo de gest??o empresarial competitivo, nas condi????es de realiza????o do trabalho docente, no contexto confessional comunit??rio. A pesquisa emp??rica demonstrou uma intensifica????o mais aguerrida do trabalho docente, seja por meio de aumento e fragmenta????o de jornadas de trabalho, pela exig??ncia de resultados, e, ainda, pelo maior disp??ndio intelectual e emocional. Nota-se, claramente, um alargamento de suas tarefas e responsabilidades junto aos discentes e ao contexto institucional. As condi????es de realiza????o de trabalho al??m de serem intensificadas, colonizam os tempos/espa??os e subjetividade dos/as docentes, tornando-os respons??veis, tanto pela solu????o das mazelas institucionais, como pela n??o diminui????o de taxas de matr??cula, se poss??vel pelo seu aumento, pela melhoria de rendimento dos/as discentes, evidenciada nas avalia????es realizadas pelo Estado. A imposi????o de uma nova cultura administrativa e acad??mica, baseada na utiliza????o combinada das tecnologias de gerencialismo e de performatividade, trouxe consigo a institui????o de discursos, capazes de constitu??rem novos atores sociais. Dessa maneira, os/as docentes s??o interpelados/as a constitu??rem-se docentes competentes, criativos/as, inovadores/as, sedutores/as e motivadores dos/as discentes, agora considerados clientes dos servi??os educacionais. Isto tudo sob um estado permanente de instabilidade quanto ao futuro de suas vidas profissionais e perman??ncia na institui????o.Numerous requirements, expectations and changes are being put to work teaching in higher education, more specifically, the private network. The teachers have been the target of a series of tensions and conflicts, derived from commodification of higher education due to its expansion and diversification. In this context, individual accountability for the performance of teachers and students of the institution, the focus on the comparison of results between te achers, assist in setting up a professional profile anchored in performances. In this sense, this study analyzes the conditions of teachers' work in the context of Higher Education Confessional Community, more precisely in a University Community Confessional, located in a municipality of the southern area of the State of Rio Grande do Sul. The data, available here, were collected, basically, from three types of sources: individual questionnaires, applied to a sample consisting of 28 (twenty-eight) teachers; interviews with 6 (six) teachers, chosen in function of their trajectories and peculiarities in teaching occupation; and written statements of 6 (six) teachers. This procedure allowed for a greater deepening of the objective of the research, which is: to investigate the implications of the adoption of a model of business management competitive, in terms of achievement of the teacher's work, in the context confessional community. The empirical research has demonstrated an intensification more aggressively the teaching work, either through increased and fragmentation of work days, by demand for results, and, still, by greater expenditure intellectual and emotional. Note is clearly an extension of their duties and responsibilities to the students and the institutional context. The conditions for carrying out work beyond being intensified colonize the time/space and subjectivity of teachers, making them responsible both for the solution of institutional ills, such as by not decreasing enrollment, if possible by its increase by improved income of students, as evidenced in the assessments by the State. The imposition of a new administrative culture and academic, based on the combined use of technologies of managerialism and performativity, brought the institution of speeches, capable of constituting new social actors. Thus, teachers are challenged to constitute themselves teachers competent, creative, innovative, seductive and motivating the students, now considered customers of educational services. This all under a permanent state of instability about the future of their professional lives and stay in the institution