A concepção da coordenação pedagógica na rede municipal de ensino : formação, o papel e saberes necessários

Esta dissertação tem como tema central a concepção da coordenação pedagógica na Rede Municipal de Ensino: formação, o papel e os saberes necessários, baseada na pesquisa de campo com os secretários de educação e com as coordenadoras pedagógicas dos municípios de Dois Irmãos, Ivoti, Lindolfo Collor, Morro Reuter e Presidente Lucena, Estado do Rio Grande do Sul. Para compreender e conceber o espaço da coordenação pedagógica na atualidade, a dissertação traz no primeiro capítulo a origem da supervisão escolar e o desenrolar histórico no contexto educacional e analisa os modelos de sua contratação nos municípios pesquisados. O segundo capítulo descreve e analisa o papel da coordenação pedagógica no atual contexto, sua função, seus novos desafios e exigências, fazendo-o através da análise de diferentes olhares teóricos e do depoimento dos secretários de educação e das próprias coordenadoras pedagógicas. No último capítulo, traz a contribuição de um olhar teológico sobre a coordenação pedagógica, assumindo uma postura e uma atitude amorosa e cuidadosa com o próximo, comprometida com o crescimento pessoal e profissional do coletivo da escola.This dissertation takes as a central subject the conception of the pedagogic co-ordination in the municipal net of teaching: formation, the action and essential learnings, based on the research with the secretaries of education and with the pedagogic co-ordinators from Dois Irmãos, Ivoti, Morro Reuter, Lindolfo Collor and Presidente Lucena.To understand and conceive the pedagogic co-ordination space in the present time, the research brings in the first chapter the beginning of the school supervision, its historical evolution in the education context and it analyses the models of its agreement in the cities investigated. The second chapter describes and analyses the actions of the pedagogic co-ordination in the present time, its function, its new challenges and needs, through different theoreticians views, from the secretaries of education and pedagogic co-ordinators. The last chapter presents the pedagogic co-ordination also in the theological dimension, assuming a position and a loving and careful attitude with others, committed to the personnel and professional development from the general school