Embodied cognition blossoms in metaphors…

En este artículo se presenta diversos ejemplos concretos y estudio de casos que aportan evidencia sobre la manera en que la cognición hecha cuerpo “florece” principalmente mediante metáforas, que involucran cambios significativos en el modo cognitivo del sujeto que las aprehende o las construye. Nuestro ámbito de experimentación es el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática, en diversos cursos a alumnos y profesores en ejercicio, sin vocación matemática especial. Nuestros experimentos ponen en relieve el tránsito del modo cognitivo verbal-secuencial, dominante en la enseñanza tradicional de la matemática, a otros modos cognitivos menos habituales, eventualmente no verbales y no secuenciales. Ulteriores investigaciones son sugeridas por los resultados obtenidos