Conflict management and prevention at leisure-time center : A qualitative study about leisure-time center-teachers perception

Det här är en kvalitativ studie och syftet med studien är att skapa kunskap om, vilka uppfattningar fritidslärare har om hur de kan hantera och förebygga konflikter mellan elever på fritidshemmet. Samt fritidslärarnas uppfattningar om resultatet av sitt arbete med konflikter mellan elever på fritidshemmet. Studien är genomförd på tre fritidshem i tre kommuner. Fem fritidslärare har intervjuats om sina uppfattningar av konfliktarbete och resultatet av konfliktarbetet på fritidshemmet. I studien genomfördes semistrukturerade intervjuer med respondenterna, som sedan analyserades i en tematisk analys, i grunden en kvalitativ analys. Det teoretiska perspektivet i studien tar sin utgångspunkt i hermeneutiken för att tolka fritidslärares egna uppfattningar om arbetet med konflikter samt resultatet av konfliktarbetet på fritidshemmet. Det teoretiska perspektivet i studien utgår också ifrån Wengers (2009) sociala teori om lärande, samt Wengers begrepp tillhörighet, identitetsskapande, meningsskapande och praktik/praktikpraktisk handling. Dessa begrepp används tillsammans med Dahls (2014) begrepp för fritidslärares arbete med relationer; styra, slussa, puffa och sy in, som stöd i analysprocessen. Studiens resultat visar att syftet med fritidslärarnas arbete med att förebygga och lösa konflikter på fritidshemmet är att skapa en fredligare miljö. Om eleverna är mindre osams så går det lättare för dem att lära och utvecklas. Fritidslärarna menar att de visar i praktisk handling hur de själva förebygger och löser konflikter, så att eleverna kan se och lära sig att förebygga och lösa konflikter själva. Fritidslärarna förebygger konflikter bland annat genom aktiv och synlig vuxen närvaro. När fritidslärarna hanterar konflikter så medlar de eller låter eleverna medla själva. Fritidslärarnas uppfattningar är att konflikter kan leda till något positivt. Därför att konflikter ger möjlighet att lära känna sig själv, samt att det är ett lärande för hela livet. Men också för att eleverna kan lära känna varandra på djupet, för då vet man vad den andra tycker. I arbetet med att hantera och förebygga konflikter lär sig fritidslärarna själva mer med tiden och genom att lära eleverna att lösa konflikter. Även eleverna lär sig av konflikter och blir bättre på att hantera konflikter.