A produção do conhecimento sobre aprendizagem na educação física brasileira

O presente escrito traz reflexões gestadas durante a concepção de nosso estudo dissertativo e surgiu com o intuito de realizarmos algumas imersões exploratórias sobre o conhecimento produzido acerca da aprendizagem na Educação Física brasileira. Nesse sentido, tivemos como objetivo principal mapear e refletir sobre a produção do conhecimento em periódicos, programas de pós-graduação e anais de congressos, perseguindo a interface do corpo com a aprendizagem. O método de pesquisa utilizado foi o hermenêutico, através da análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Dentre as 825 publicações apreciadas, percebemos que apenas 687 expressavam alguma concepção teórica de aprendizagem em seu contexto e que apenas 242 das publicações evidenciaram a aprendizagem como objeto principal de seus estudos. A concepção de aprendizagem pautada no Comportamento Motor obteve 165 ocorrências, os trabalhos à luz das compreensões Psicopedagógicas somou 158 trabalhos, as pesquisas articuladas com a perspectiva Histórico-Crítica foi a mais incidente com 252 arquivos, a Aprendizagem Significativa obteve 02 publicações, enquanto que a concepção Fenomenológica/Ciências Cognitivas esteve em 14 trabalhos. Acreditamos que a realização desse mapeamento sobre a temática da aprendizagem, nos deu respaldo acadêmico para darmos continuidade aos nossos investimentos sobre aprendizagem na Educação Física escolar brasileira voltados para as perspectivas Fenomenológica/Ciências Cognitivas