O Potencial da criação de recursos didáticos para o desenvolvimento de competências multinível em crianças com necessidades especificas

O estudo agora apresentado surge do meu interesse pessoal e da urgência que sinto em trilhar novos caminhos e procurar soluções diversificadas para os desafios diários enquanto docente de Educação Especial. Enquadra-se na temática da Educação Inclusiva, mais concretamente no campo do trabalho de apoio direto a crianças com Necessidades Específicas, e pretende sublinhar a utilidade e a pertinência de se aliar a utilização de recursos materiais standard (disponíveis no mercado, de acesso livre, devidamente credenciados) a outros materiais que sejam pensados e criados especificamente para as crianças em questão, decorrentes das dificuldades diagnosticadas e ajustados aos seus interesses e motivações. Trata-se de um estudo de caso desenvolvido ao longo de sete meses, com estratégia de investigação-ação, com uma criança de 5 anos diagnosticada com Perturbação moderada do Espetro do Autismo. O estudo, de natureza exploratório-descritiva, descreve pormenorizadamente o processo de planificação, construção e testagem de um jogo de computador de associação de imagens “ação/objeto” relacionadas com a rotina diária. É um jogo interativo, programado com a ferramenta Scratch 2, de acesso fácil e gratuito, versátil e com a mais-valia de poder ser ajustado e/ou enriquecido à medida que vai sendo utilizado. De acordo com os resultados obtidos, o jogo cumpriu as metas pretendidas e alcançou um bom nível de usabilidade: a reação da criança foi sempre positiva e, após um Programa de Intervenção estruturado de cinco semanas, ela apresentou melhorias nas quatro áreas trabalhadas (autonomia, interação com o Outro, comunicação e linguagem). A descrição pormenorizada do processo e a identificação das sete etapas seguidas na criação deste recurso didático personalizado constitui-se, em simultâneo, como a resposta à questão de investigação e como um guia prático para possíveis experiências similares. Aqui, mais do que o produto final obtido ou a especificidade do recurso construído, importa a apresentação de um caminho concreto que deve ser visto como uma opção viável e uma estratégia eficaz no treino de competências multinível em crianças com Necessidades Específicas