The exercise of philosophising as a path to human formation: hermeneutics on the work of Jean-Jacques Rousseau to think about philosophy teaching.

This study presents reflections on the exercise of philosophising, mediated by philosophy teaching, from Rousseaunian persepective. The defended thesis is that Rouseaunian theory contributes to the Exercise of Philosophising, developed and/or improved from the Philosophy teaching in the direction of aiming human formation. In order to fulfill this objective, there are elements – such as curiosity (creativity), critic, liberty and affectivity – that contribute to a reflection about the exercise of philosophising, extracted through a hermeneutic reading of the works of Jean-Jacques Rousseau, aiming to enlarging the theoretical horizon and the present orientations that the discipline of Philosophy faces in Brazillian reality. In the thesis, the works of Jean-Jacques Rousseau are qualitatively analized, through bibliographic research, looking for elements that may conduct the questions that cover the surroundings of Philosophy teaching, defending the idea that teaching this discipline may contribute to human formation. First, the motive and justification that pushed the research up are presented, as well as the methodological choices we made in order to complete this work. After, aspects related to Rousseau's life are exposed, historical context and Jean-Jacques's works as well as his relationship with Philosophy and aspects of his dialectical-historical-philosophical method. In the following chapter, propositions for Philosophy teaching are presented from a hermeneutic reading of Rousseau's work, from categories chosen for that purpose (critic, curiosity, liberty and affectivity). Finally, the research presents, picking out Rousseau's work, discussions on the role of Philosophy teaching on the path to human formation. The thesis, that proposes to percieve elements originating from a classic philosopher, Jean-Jacques Rousseau, aims to defend the idea that there are aspects that can subsidize the exercise of philosophising/Philosophy teaching on Rouseaunian works.Sem bolsaEste estudo apresenta reflexões sobre o exercício do filosofar, mediado pelo Ensino de Filosofia, a partir da ótica rousseauniana. A tese defendida é a de que a teoria rousseauniana contribui para o exercício do filosofar, desenvolvido e/ou aprimorado a partir do Ensino de Filosofia, com vistas à formação humana dos educandos. Para tanto, existem elementos –tais como Curiosidade(criatividade), Criticidade, Liberdade e Afetividade–que contribuem para uma reflexão sobre o exercício do filosofar, extraídos através de uma leitura hermenêutica daobra de Jean-Jacques Rousseau, visando ampliar o horizonte teórico e as orientações atuais com que a disciplina Filosofia depara-se na realidade brasileira.Na tese,é analisada qualitativamente, através de pesquisa bibliográfica, a obra de Jean-Jacques Rousseau, partindo em busca de elementos que possam nortear as questões que abrangem o entorno do Ensino de Filosofia, defendendo a ideia de que o ensino desta disciplina pode contribuir com a formação humana dos educandos. Em primeiro lugar,são apresentadas a justificativa e as motivações que impulsionaram a pesquisa, bem como as escolhas metodológicas que foram feitas para a execução deste trabalho.Posteriormente, são expostos aspectos relativos à vida, contexto histórico e obra de Jean-Jacques Rousseau, bem como seu relacionamento com a Filosofia e aspectos de seu método dialético-histórico-filosófico. No capítulo seguinte, são mostradas proposições para o Ensino de Filosofia desde uma leitura hermenêutica de Rousseau a partir de categorias escolhidas para este fim (criticidade, curiosidade, liberdade e afetividade). Por fim, a pesquisa apresenta, a partir de Rousseau, discussões sobre o papel do Ensino de Filosofia no caminho da formação humana. A tese,que se propõe a perceber elementos oriundos do pensamento de um filósofo clássico, Jean-Jacques Rousseau,visa defender a ideia de que há aspectos que podem subsidiar o exercício do filosofar/ Ensino de Filosofia na obra rousseauniana