A tanulásban akadályozott gyermekek nyelvi szocializációja

Szakdolgozatom témájául a tanulásban akadályozott tanulók nyelvi szocializációját választottam. A témaválasztásom indoklása és a hipotéziseim megfogalmazása után rövid elméleti áttekintést adok, amelyben kitérek a tanulásban akadályozottság fogalmára, a tanulásban akadályozottak csoportjának általános jellemzőire, kiemelve a tanulók kommunikációs/nyelvi kompetenciájának sajátosságait. Ez után a nyelvi szocializáció kérdéskörébe tartozó témák közül a nyelvi hátrány, valamint a kidolgozott és korlátozott nyelvi kód fogalmát, jellemzőit és a témám szempontjából fontos szerepét mutatom be a releváns szakirodalmak alapján. A következő fejezetben az általam végzett vizsgálatot írom le részletesen, amely magában foglalja a vizsgálati módszerek kiválasztásának szempontjait, a két eljárás (LAPP aktívszókincs-teszt és spontánbeszéd-vizsgálat) bemutatását, a vizsgálati minta jellemzését (ezen belül a szociokulturális tényezők szerepét) és a vizsgálat lebonyolítását. Mindezt az eredmények tárgyalása követi, amelyben összehasonlítom a két csoport (szegregáltan és integráltan tanuló tanulásban akadályozott gyermekek) eredményeit, és ezeket összevetem a szociokulturális jellemzőkkel. Az eredmények elemzése után felvázolok néhány intervenciós lehetőséget, végezetül pedig összegzem a dolgozatomban foglaltakat