Chapitre 16. Patrimoine, recherche historique et diffusion des savoirs

Les sources patrimoniales dont l’analyse peut ou doit étayer l’écriture de l’histoire de l’éducation sont diverses, bien plus, sans doute, que dans n’importe quel autre domaine de la recherche historique. S’intéresser aux objectifs, moyens et résultats de l’éducation oblige à repérer les traces et les témoignages d’une incomparable pluralité d’acteurs, depuis les enfants et leurs familles jusqu’aux enseignants, aux intellectuels, aux politiques et aux militants qui se sont activés dans un dom..