Les erreurs lexicales des étudiants chinois spécialistes de français en 2e année de licence en expression écrite

Nous avons constaté des lacunes concernant l’utilisation du vocabulaire en expression écrite pour les étudiants chinois spécialistes de français en deuxième année de licence. Ces erreurs risquent de se fossiliser en troisième et quatrième année si on ne parvient pas à y remédier. En nous basant principalement sur les théories concernant les erreurs et le travail de groupe, l’objectif de cet article, d’après les recherches de Fahandej Saadi (2010), est donc de réduire les erreurs lexicales dans les copies d’expression écrite. Nous nous sommes demandé comment aider les étudiants dans ce domaine et leur avons proposé une activité différente de leurs habitudes d’apprentissage sur les points posant le plus de problèmes (l’utilisation de certains mots, les répétitions, les anglicismes) puis nous leur avons distribué un questionnaire pour connaître leur point de vue à ce sujet et sur une démarche à laquelle ils ne sont pas habitués en Chine, pays où la méthode grammaire-traduction est encore utilisée dans certains cours et où les erreurs sont très mal tolérées.We observed gaps concerning the vocabulary use in writing papers for Chinese students in second year of bachelor degree whose major is French. Those mistakes risk to become fossilized during the third and fourth year if we do not manage to find a solution for it. So, the objective of this research, based on Fahandej Saadi’s research (2010), is to reduce the vocabulary mistakes in the papers. In this research, we wondered how we can help students in this field and we assigned an activity different from their learning habits about the points posing more problems (some words use, repetitions, anglicisms) then, we gave them a questionnaire to know their point of view about this subject and about an approach that they are not used to in China, country where grammar-translation method is still employed in some classes and where mistakes are badly tolerated