La présence des modèles contre-stéréotypiques chez les garçons étudiant le français au Cameroun 

La littérature sur les modèles contre-stéréotypiques en orientation scolaire s’est intéressée davantage au cas des filles dans les séries scientifiques, occultant la situation minoritaire des garçons dans les séries littéraires. La présente recherche étudie en contexte camerounais, l’effet de la présence de ces modèles à partir des enseignants du français, dans les études des garçons. Une collecte des données par questionnaire a été effectuée auprès de 110 étudiants inscrits au cycle licence en lettres modernes françaises (LMF), à l’université de Yaoundé I. Les résultats révèlent un effet mitigé des enseignants conformément aux hypothèses. En effet, les étudiants de LMF ont eu autant d’enseignants que d’enseignantes du français durant le cycle secondaire mais, ne perçoivent pas nécessairement un impact positif de la présence des enseignants sur leur réussite en français. Aussi, ils préfèrent moins étudier le français en présence des enseignants uniquement.While the orientation of girls and boys towars maths and literature remains stereotyped, most studies have been more concerned with the case of girls in maths by proposing sex role models to reduce disparities in mathematics, gender in this area obscuring the situation of boys in language. The present study attempts to transpose the theoretical considerations envisaged on the side of girls in maths to the case of boys in French literature. Data collection by questionnaire was conducted among hundred and ten (110) Cameroonian boys students enrolled in the Bachelor's degree in Modern French Literature (LMF) at the University of Yaounde I. The results support our hypotheses. Indeed, men are present in the curriculum of boys in literature, but this does not really motivate them to choose this domain