Vieux démons, nouveaux défis dans l’enseignement des langues

Ce texte met un trajet personnel, professionnel et scientifique, en regard avec celui qu’a connu depuis plusieurs décennies la Didactique des Langues Étrangères et Secondes. Dans un même mouvement, des points de vue – épistémologie, disciplines, ingénierie, contextes – et des horizons linguistiques et culturels de nature à les éclairer sont présentés. Trois révolutions ont impacté le domaine : sciences du langage, sciences humaines et sociales, technosciences cognitives et informatiques. Mon hypothèse actuelle est que seule une didactique de mise en réseaux (« réticulaire »), appuyée sur le numérique, peut structurer une éducation en langues intégrative et cohérente.This text matches a personal, professional and scientific path with that experienced for several decades in the Teaching of Foreign and Second Languages. In a same movement, points of view –epistemology, disciplines, engineering, contexts– and linguistic and cultural horizons that can enlighten them are presented. Three revolutions impacted the field : language sciences, human and social sciences, cognitive and computer technosciences. My hypothesis is that only a didactic of networking (“reticular”), supported by digital means, seems now able to structure an integrative and coherent TFSL