Le numérique en classe en 2 temps 3 mouvements – Évaluation d'un scénario de formation continuée

Cet article fait état de la recherche menée par un groupe pluridisciplinaire sur un scénario de formation baptisé 2 temps 3 mouvements, à destination des enseignants en langues. Combinant une expertise multiple en acquisition des langues secondes, en numérique pédagogique, et en formation enseignante, trois chercheuses ont imaginé, mis en pratique, puis analysé un scénario de formation continuée. En se basant sur plusieurs théories d'intégration du numérique en classe et sur une série de données qualitatives récoltées tout au long de la formation, l'équipe de recherche a pu mettre en exergue différents aspects. Dans un premier temps, l'effet du scénario sur les représentations des participants quant au numérique à l'école a été analysé. Ensuite, l'attention a été portée sur l'évolution des pratiques numériques des enseignants à l'issue de la formation. Enfin, le scénario de formation en lui-même et son efficacité ont été investigués. Les différents résultats exposés ont permis aux chercheuses de formuler des recommandations de bonnes pratiques dans la perspective d'une nouvelle édition de formation en 2 temps 3 mouvements.This article reports on the research conducted by a multidisciplinary team on a training module called easy as 1-2-3 for language teachers. Combining multiple expertise in second language acquisition, digital pedagogy, and teacher training, three researchers designed, put into practice, and then analyzed a continuous training module. Based on several theories of digital integration in the classroom, and a series of qualitative data collected throughout the training program, the research team was able to highlight different aspects. First, the effect of the module on participants' representations of technology at school was analyzed. Then, the team focused on the evolution of teachers' digital practices by the end of the training program. Finally, the training module itself and its effectiveness have been investigated. The various results presented allowed the researchers to formulate recommendations for good practice in view of a new edition of an easy as 1 2 3 module