Entre recherche et formation, quels usages des corpus de textes scolaires ?

Si apprendre à lire des textes d’élèves est un objectif de formation congruent avec les recherches en didactique de l’écriture et certaines préconisations institutionnelles, quel usage peut-il être fait de corpus de textes d’élèves réunis dans le cadre de mémoires à visée réflexive ? et quelles nouvelles questions posent-ils à la recherche sur l’écriture scolaire ? Cette contribution décrit comment des formations ont été conçues en misant sur la constitution de corpus comme potentiel de développement professionnel. Elle présente la genèse d’un dispositif et montre comment trois mémoires approfondissent un même questionnement professionnel par la confrontation de textes d’élèves, la quête d’outils d’analyse issus de la recherche et leur adaptation à des contextes singuliers. La collecte raisonnée de tels corpus ouvre sur de nouvelles perspectives de recherche et de formation avec la numérisation de corpus scolaires annotés