Choisir ses langues et stratégies d’écriture en contexte universitaire d’appropriation du FLE : comment les identités plurilingues émergent de l’expérience vécue de l’espace

Comment émergent les identités plurilingues d’apprenants de français dans leurs textes en lien spécifique avec la notion d’espace ? En examinant les écrits récoltés dans deux cours universitaires, nous tentons de cerner le choix des langues utilisées et les stratégies d’écriture déployées en fonction de ces langues. Les deux cours, un séminaire sur l’espace et un cours d’écriture, proposent un contexte didactique propice à l’écriture de textes de création et d’exploration poétiques et littéraires. En nous inscrivant dans le champ des littératies multiples, nous questionnons les pratiques de l’écrit faisant apparaitre, dans un même texte, le français et l’anglais. Nous les considérons à la lumière des stratégies d’écriture d’auteurs plurilingues. Pour l’analyse, nous examinons les textes créatifs des apprenants, leurs textes réflexifs ainsi que leurs discours lors d’entretiens semi-dirigés. Cette étude permet de considérer, d’un point de vue didactique, une meilleure valorisation des répertoires plurilingues d’apprenants, en lien notamment avec la notion d’espace, afin de favoriser l’appropriation langagière