L’engagement des universitaires africains expatriés dans l’enseignement supérieur en Afrique

Depuis plus d’une décennie, l’engagement des universitaires africains de la diaspora dans l’enseignement supérieur fait l’objet d’une attention accrue en sciences sociales. La question s’est posée avec d’autant plus d’acuité que les universités africaines sont confrontées à des défis sans précédent : le déficit d’enseignants pour former les cohortes d’étudiants et la proportion extrêmement faible d’enseignants de rang supérieur habilités à encadrer les candidats à la maîtrise et au doctorat en sont quelques-uns. Cet article découle cependant de l’insatisfaction ressentie à la lecture des quelques études qui traitent de cette question en raison surtout de leur pauvreté sur le plan empirique. Il est le résultat d’une longue enquête menée dans quatre pays de l’Afrique subsaharienne (Afrique du Sud, Ghana, Niger et Nigeria), couplée avec des entretiens faits auprès d’enseignants chercheurs africains en poste aux États-Unis ou au Canada. L’article examine les caractéristiques des ressources qui circulent vers l’Afrique en provenance de la diaspora ainsi que les raisons de l’inégal accès des universitaires locaux à ces ressources. L’article démontre en dernier ressort que l’engagement des universitaires en diaspora ne résulte pas essentiellement de leur adhésion à l’injonction au patriotisme. Certes, le souci d’être utile au continent les motive, mais le choix des ressources qu’ils mobilisent et celui des chercheurs locaux qui en sont les destinataires prioritaires révèlent que les contraintes structurelles inhérentes à la profession universitaire informent en définitive leur démarche.For more than a decade, the engagement of the African academic diaspora in higher education in Africa has been closely scrutinized in the social science literature. The question is all the more noteworthy given that African universities have been facing unprecedented challenges: a shortage of lecturers to teach the growing cohorts of students and the extremely low proportion of full professors allowed to supervise master’s and Ph.D. candidates are just a few examples. However, this article is derived from our sense of dissatisfaction upon reading the few studies that deal with this question, works that are largely characterized by a lack of empirical rigor. It is built on a body of rich and years-long fieldwork research in four countries in sub-Saharan Africa (South Africa, Ghana, Niger, and Nigeria), as well as interviews with African academics teaching in the U.S. and Canada. Based on a finely-tailored methodology, the article examines the nature of the resources that circulate to African universities from the academic diaspora; it also analyzes the causes of their unequal distribution. The article demonstrates in fine that the African engagement in higher education is not essentially the consequence of their subscription to a prescriptive patriotism. To be sure, the African academic diaspora are willing to contribute to the wellbeing of their continent. But the choice of the resources they share as well as the identity of their colleagues in Africa who directly benefit from these resources reveal that the structural constraints inherent to the academic profession ultimately inform their engagement in Africa.Desde hace más de diez años, el compromiso en la educación superior de los universitarios de la diáspora africana interesa –y de forma creciente- a las ciencias sociales. Esta atención tiene que ver con los considerables desafíos que enfrentan las universidades africanas. No solo no hay suficientes profesores para la población de estudiantes, sino que hay muy pocos que tengan un nivel superior que los autorice a supervisar a los candidatos a magíster o a doctorado. Sin embargo, este artículo fue escrito porque las investigaciones que tratan estos temas no son satisfactorias, considerando sobre todo sus debilidades empíricas. Fue escrito después de una larga investigación en cuatro países de África subsahariana (África del Sur, Ghana, Níger y Nigeria), y complementado con entrevistas con profesores (e investigadores) africanos trabajando en Estados Unidos o en Canadá. Tratamos de dar cuenta de los recursos que circulan desde la diáspora hacia África, y de analizar las desigualdades entre universitarios africanos para alcanzar estos recursos. El artículo muestra que la implicación de los universitarios de la diáspora no es solo patriotismo. Por supuesto, la voluntad de ser útiles hacia su continente los motiva, pero la elección de los recursos que escogen, junto con las elecciones de los investigadores locales, revelan que las fuerzas estructurales inherentes a la profesión universitaria alimentan este ejercicio