Les privatisations de l’éducation : formes et enjeux

Après avoir rappelé la problématique de ce dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres et stabilisé certaines définitions, cette introduction distingue trois formes principales de privatisation à l’œuvre dans les nombreux systèmes éducatifs couverts par les contributeurs à ce numéro (Angleterre, Chili, Côte d’Ivoire, États-Unis, France, Inde, Suède, systèmes asiatiques) : une privatisation par le biais de politiques publiques spécifiques, une privatisation par le marché et une privatisation par une prise en compte croissante d’aspirations et d’intérêts individuels privés. Elle pointe ensuite les enjeux démocratiques majeurs de cette croissance protéiforme des modes de privatisation de l’école, qu’ils soient d’ordre éducatif ou politique, comme la nécessaire régulation de domaines d’activité dont l’autonomisation croissante peut s’avérer problématique.After presenting the issue that this dossier for the Revue internationale d’éducation de Sèvres is focused on and stabilizing certain definitions, this introduction distinguishes three main forms of privatization at work in the many education systems covered by the contributors to this issue (Chile, Ivory Coast, England, France, India, Sweden, United States, and Asian systems): privatization through specific public policies; privatization by the market; and privatization by increasingly taking into account aspirations and private individual interests. It then points to the major democratic challenges of this multifaceted growth in the modes of privatization of school, whether educational or political, such as the necessary regulation of areas of activity whose increasing independence can prove problematic.Después de recordar la problemática de este dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres y precisar algunas definiciones, esta introducción distingue tres formas principales de privatización que operan en los numerosos sistemas educativos cubiertos por los contribuidores de este número (Inglaterra, Chile, Costa de Marfil, Estados Unidos, Francia, India, Suecia, sistemas asiáticos): una privatización mediante unas políticas públicas específicas, una privatización por el mercado y una privatización marcada por una consideración creciente de las aspiraciones e intereses individuales privados. Señala después los retos democráticos mayores de ese crecimiento proteico de modos de privatización de la escuela, educativos o políticos, como la necesaria regulación de dominios de actividad cuya autonomía creciente resulta ser fuente de problemas