Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle

Cette étude porte sur les effets d’un enseignement explicite de la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle, fondé sur l’utilisation d’un outil didactique innovant. Nous émettons des hypothèses sur le transfert des apprentissages et la réduction des inégalités entre des élèves de milieux sociaux contrastés. La compréhension du langage écrit a été évaluée à partir d’un album de la littérature de jeunesse non étudié en classe. Une épreuve de rappel de récit, une de lexique et un questionnaire de compréhension ont été proposés à 522 élèves de grande section répartis en trois groupes.This study focuses on the effects of the explicit teaching of narrative text comprehension in nursery school, based on the use of an innovative teaching tool. We put forward hypotheses about the transfer of learning and the reduction of inequalities among pupils from different social backgrounds. The comprehension of written language was assessed using a children’s storybook not studied in class. A narrative recall test, a vocabulary test and a comprehension questionnaire were distributed to 522 pupils in three groups