La lecture et les enfants en difficulté d’apprentissage : applications de l’approche « langage-expérience »

A l’occasion d’une synthèse des travaux de recherche qui concernent l’acquisition de la lecture ainsi que les différences individuelles qui marquent cette acquisition, Stanovich éclaire de façon magistrale la réciprocité des relations de causalité entre la lecture, les expériences de lecture et le développement cognitif. Entre autres choses, les données recueillies mettent en évidence les effets cumulatifs des premiers pas réalisés dans la voie de l’apprentissage : l’enfant dont les premières..