Lire Zola pour apprendre la fraternité

L’article interroge, à l’appui des travaux de C. Chalier et A. Bidar, la notion de fraternité dans sa double dimension philosophique et humaniste. Dans la mesure où, aux lendemains des attentats de 2015 et 2016, le Ministère de l’Education Nationale français invite les enseignants à développer l’espoir et la décision de fraternité, les auteurs élaborent une réflexion inscrite dans le champ littéraire pour mettre en évidence certaines conditions de cette transmission. S’appuyant sur les travaux récents de quelques critiques et des didacticiens de la littérature, ils prévoient ensuite d’ancrer cet enseignement dans une dynamique incluant la fiction littéraire, l’histoire et la culture artistique. Pour ce faire, ils se proposent de réaliser une lecture comparée à vocation didactique de deux extraits du roman de Zola La Fortune des Rougon, pensés comme des supports féconds pour concevoir un dispositif d’enseignement de la littérature par les valeurs.The article questions, in support of the work of C. Chalier and A. Bidar, the notion of fraternity in its twofold philosophical and humanistic dimension. Insofar as, in the aftermath of the attacks of 2015 and 2016, the French Ministry of National Education invites teachers to develop hope and the decision of fraternity, the authors elaborate a reflection inscribed in the literary field to highlight certain conditions of this transmission. Drawing on the recent work of some critics and literary educators, they then plan to anchor this teaching in a dynamic that includes literary fiction, history and artistic culture. To do this, they propose to carry out a comparative reading with a didactic vocation of two extracts from Zola's novel La Fortune des Rougon, thought to be fruitful supports for designing a project of teaching literature through values