Mise en place d’un dispositif de formation hybride : une innovation c'est un changement qui a réussi ?

Dans cette revue thématique sur l’innovation, notre article a pour objet l’étude des processus mis en œuvre lors d’une innovation pédagogique dans un contexte de formation hybride. À partir d’un cadre théorique référant à l’approche sociocognitive, nous cherchons à voir comment l’agentivité collective pourrait être un moteur de l’innovation. Pour cela, dans une première partie le cadre théorique permet d’aborder les processus liés à l’élaboration d’un dispositif hybride de formation ainsi que l’agentivité collective. Dans une seconde partie, le cadre méthodologique lié à l’étude d’un cas concret de processus d’innovation est décrit avec à la fois la démarche de recherche et la démarche d’ingénierie pédagogique mise en œuvre. La troisième partie permet de présenter les résultats relatifs aux changements sur trois volets : les modalités de formation, les pratiques institutionnelles et les modalités d’apprentissages des apprenants.In this thematic review on innovation, our article aims to study the processes implemented during a pedagogical innovation in a hybrid training context. Starting from a theoretical framework referring to the sociocognitive approach, we seek to see how collective agency could be an engine of innovation. For this, in a first part, the theoretical framework makes it possible to approach the processes linked to the development of a hybrid training system as well as the collective arrangement. In a second part, the methodological framework linked to the study of a concrete case of innovation processes is described with both the research approach and the pedagogical engineering approach implemented. The third part presents the results of the changes in three areas: training modalities, institutional practices and learners' learning modalities