S’Orienter : un programme pour transformer les représentations sexospécifiques d’élèves sur les métiers et les professions

Cet article porte sur l’implantation et les retombées du programme de groupe S’Orienter, visant à transformer les représentations sexospécifiques d’élèves du secondaire sur les métiers et les professions, représentations qui, en limitant les aspirations professionnelles, peuvent influencer l’orientation scolaire et professionnelle. Les analyses, menées dans une perspective culturelle historique de l’activité, ont permis de dégager que la participation au programme S’Orienter – notamment par les débats introduits autour de représentations sexospécifiques – soutient chez les élèves le développement d’un rapport plus conscient à ces représentations et à la façon dont elles peuvent affecter leurs choix éducatifs et professionnels.This article focuses on impacts of a career counseling group program, S’Orienter, aimed at generating students learning and empowerment on certain gender stereotypes, which, by limiting career aspirations, can influence academic and professional choices. The analyzes, carried out within a cultural-historical activity theoretical perspective, show how participation in the S’Orienter program, and the occasions to question gender stereotypes, gradually increase students’ consciousness and empowerment on what restricts their academic and professional choice