Les « exercices publics » et l’enseignement du français en Espagne au XVIIIe siècle

Dans cet article, nous prenons comme objet central les épreuves publiques de français qui étaient réalisées dans les Séminaires de Nobles en Espagne (à Madrid et à Valencia), mais aussi dans un contexte privé d’enseignement. Nous exposons ainsi une contextualisation de ces épreuves, ainsi que leurs caractéristiques : dates, types d’exercices, matériels langagiers utilisés, préparation aux épreuves, nombre de candidats... Dans une deuxième partie de notre étude, nous nous posons la question : en quoi ces exercices publics nous renseignent-ils sur les procédés de travail mis en œuvre dans l’enseignement du français en Espagne dans la seconde moitié du XVIIIe siècle ? Nous mettons ainsi en rapport les conseils de méthode prodigués par certains auteurs et les exercices publics pour établir un modèle qui rende compte à nos yeux de la manière dont le français était enseigné et dont la mémorisation des règles de grammaire et les exercices d’application occupaient une part cruciale des efforts des étudiants. Mais on y trouve aussi des propositions qui conseillaient de coupler la pratique de la langue à la mémorisation des règles (Galmace, Tallès, Chantreau...).In this article, we take as central object of work the public exercises of French which were realized in the Seminaries in Spain (in Madrid and in Valencia), but also in a private context of education. We show a contextualization of these exercises, as well as their characteristics: dates, types of exercises, language materials used, preparation for these exercises, number of candidates... In a second part of our study, we proceed to raise the question: in what do these public exercises inform us about the processes of work in the teaching of French in Spain in the second half of the eighteenth century? We so put in relationship the advices of method lavished by certain authors and these public exercises to establish a model which reports for us the way where French was taught, where the memorization of grammar rules and application exercises kept a crucial part of efforts of the students. But proposals that advised to link the practice of the language to the memorization of the rules (Galmace, Tallès, Chantreau...) are also present