السلوك الجانح لمراهقِين موضوعين بمراكز إعادة التربية : قراءة في مسارات مدرسية

يعالج المقال موضوع جنوح المراهقين والمراهقات الموضوعين بمراكز إعادة التربية بمدينة وهران. ونعتمد في تحليل هذا المقترح على قراءة للمسارات المدرسية الخاصّة بالعيّنة المبحوثة. ويتمثّل الهدف من هذه المساهمة في الإجابة على مجموعة من الأسئلة التي ترتبط بالتجربة الشخصية لهذه الفئة المبحوثة في علاقتها مع الجنوح ونتساءل عمّا إذا كانت هناك علاقة بين التجربة المدرسية لهؤلاء والاتجاه نحو الجنوح؟ كما نتساءل أيضا عن كيف تتفاعل التجربة الشخصية لهؤلاء المراهقين مع العوامل المدرسية ؟ وإلى أي مدى تساهم العوامل المدرسية في تعزيز السلوك الجانح؟وهذا من خلال مناقشة مظاهر الجنوح لدى عينة البحث وفقا لبعض المعطيات البيوغرافية، مركزين في ذلك على حالات التداخل بين التجربة العائلية والتجربة المدرسية في تكوين هذه الشخصيات التي ننعتها بالجانحة.نتبنّى للإجابة عن هذه التساؤلات، التصوّر النظري الذي يربط بين تكوين السلوك المنحرف والعلاقات بين المدرسة، الأسرة والتلاميذ. حيث يهتم هذا الطرح بتحليل عوامل الخطر ويعالج إشكالية ضعف التكفل بالمراهق الجانح داخل المؤسّسة التعليمية وخارجها ويقارب ما يترتّب عنه من آثار اجتماعية ونفسية قد تعرقل مسيرته المدرسية.L’article traite de la question de la délinquance des adolescents et des adolescentes placés dans des centres de réinsertion sociale dans la ville d’Oran. Pour analyser cette situation, nous nous appuyons sur une lecture des vingt trajectoires scolaires. Le but de cette contribution est de répondre à un ensemble de questions portant sur les expériences personnelles de la population étudiée dans leur relation avec la délinquance. Notre point de départ est de questionner la relation entre l’expérience scolaire de ces adolescents et la délinquance. Nous nous interrogeons ensuite sur l’expérience personnelle de ces derniers et ce en interaction avec les facteurs scolaires.Notre approche est en rapport avec le courant théorique qui lie le développement des comportements déviants et les relations entre l’école, la famille et les élèves. Ce cadre théorique permet d’analyser les facteurs de risque de la délinquance en abordant le problème de la carence d’encadrement des adolescents délinquants à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement scolaire. Notre intérêt porte également sur les conséquences sociales et psychologiques qui peuvent entraver la carrière scolaire des adolescents.The article deals with the issue of adolescents’ delinquency and the adolescents placed in social rehabilitation centres in the city of Oran. To analyse this situation, we rely on a reading of the educational trajectories of a sample of twenty people. The aim of this paper is to answer a set of questions about the personal experiences of the population studied in their relationship with delinquency. Our starting point is to question the relationship between the school experience of these adolescents and delinquency. We then tackle the personal experiences of these latter in interaction with school factors.To answer these questions, we draw on the theoretical current that links the development of the deviant behaviour and the relationships between school, family and pupils. This theoretical framework makes it possible to analyse the risk factors for delinquency by addressing the problem of the lack of supervision of delinquent adolescents inside and outside the educational institution. Our interest also focuses on the social and psychological consequences that may hinder the adolescents’ school career