Éducation pour l’écodéveloppement au Brésil : promesses et incertitudes

Cet article rend compte d’une réflexion exploratoire sur les fondements conceptuels, la pertinence et les préalables de la démarche d’éducation pour l’écodéveloppement. Un bilan critique des activités d’éducation relative à l’environnement au Brésil pendant la dernière décennie nourrit l’argumentation. L’auteur associe la pédagogie de l’écodéveloppement à la prise en compte de l’interdépendance économique, politique, culturelle et écologique du monde moderne, de façon à stimuler la quête de lucidité au regard de l’unité du vivant et le sens de la compassion et de la non-violence active. Il témoigne aussi de l’importance du développement d’une nouvelle conception de la formation de formateurs en ce domaine.This paper is based on an exploratory reflection on the conceptual bases, the relevance and the prerequisites of ecodevelopment education. The argumentation is inspired by a critical assessment of environmental education activities undertaken in Brazil during the last decade. The author associates the pedagogy of ecodevelopment with the consideration of the economic, political, cultural and ecological interdependence of the modern world, in order to stimulate the search for lucidity while taking under account the respect for life, compassion and active non-violence. The author also highlights the importance of developing a new conception of teacher training in this field