Du bon usage des manuels scolaires pour étudier la réception des Gaulois dans l’enseignement secondaire

Les manuels scolaires sont souvent utilisés pour dénoncer la façon dont est enseignée l’histoire. Or, ils sont loin de refléter ce qui a été abordé en classe, d’une part parce qu’ils sont élaborés dans un contexte social, économique et politique qui doit être pris en compte, d’autre part, parce que l’étude des cahiers d’élèves montre que la réalité enseignée est loin de ce qui est publié dans les manuels. L’analyse, dans cette perspective, de la leçon sur la conquête des Gaules, depuis 1880, dans l’enseignement secondaire, à partir d’une centaine de manuels et d’une cinquantaine de cahiers, montre comment l’histoire des Gaulois a été occultée, en raison de la politique coloniale française jusqu’aux années 1960, et reste biaisée aujourd’hui, en étant uniquement enseignée dans le cadre de la leçon sur l’histoire romaine. Quels que soient l’époque et les programmes scolaires, la conquête reste présentée comme porteuse de civilisation.School textbooks are often used as a way to criticize the way in which history is taught. This is by no means reflective of what is brought up in class. On one hand, this is because they have been developed in a social, economic and political context which must be taken into account. And on the other hand, educational research suggests a difference between what is taught in class and what is published in these textbooks. With this in mind, an analysis of around a hundred textbooks and about fifty other history books that were used in teaching the history of the Gauls in secondary education since 1880 suggests that Gallic history has been largely ignored. This is likely due to the influence of French Colonialism on history teaching up to the 1960’s. Today, Gallic history continues to be solely taught as part of the Roman era. Regardless of when this has been taught or the content of school curricula, the conquest continues to be represented as a civilizing act