Nous avons le plaisir d'annoncer un nouvel appel à contribution pour un numéro de la revue Strenæ. Recherches sur les livres et les objets culturels de l'enfance. Dirigé par Hélène Weis et Florence Gaïotti, il pose la question suivante: est-il aujourd'hui possible et utile de poser, à la communauté de chercheurs qui s'intéressent à la littérature de jeunesse, la question du lien entre une poétique mieux connue du texte de jeunesse et les apprentissages comme les pratiques des maîtres à l'écol..
A initiative des équipes ALITHILA (Analyses littéraires et histoire de la langue, Université Lille 3...
Appel à contribution pour un numéro de la revue Strenæ Expériences théâtrales et idéologies. Les con...
La bande dessinée, toujours jeune ? Colloque international organisé par la Bibliothèque nationale d...
La fonction éducative, informative et pédagogique de la littérature jeunesse est indéniable. Longtem...
La littérature de jeunesse, de la maternelle à l’université Appel à contribution pour un prochain n°...
Nous avons le plaisir de publier cet appel à contribution pour un prochain numéro des Cahiers Robins...
Appel à contributions pour un numéro thématique de la revue en ligne Strenæ. Recherches sur les livr...
Nous transmettons cet appel à contribution urgent à destination des universitaires, chercheurs et do...
Appel à contribution La littérature pour la jeunesse : vecteur d'une identité culturelle populaire ...
Nous avons le plaisir de publier l'appel à contribution de nos collègues Christine Boutevin, Marion ...
Colloque organisé par l'équipe de recherche de l'IUT de La Roche-sur-Yon (LabÉCD, université de Nan...
Au Colloque sur la lecture qui s'est tenu en juin au Palais des Congrès, les controverses sur les mé...
Il faut se féliciter que la littérature de jeunesse puisse figurer comme objet d’étude dans le cadre...
Appel à contribution pour la revue Tracés (n° 36) : Qu’est-ce qu’une époque ? Numéro coordonné par T...
International audienceLes livres remis aux enfants qui allaient à l'école, dans la France du XVIII e...
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