Du réel au virtuel : une éducation par le 3e corps

La continuité pédagogique réalisée par l’ensemble de la communauté éducative à la suite de la fermeture des établissements d’enseignement français a généralisé, à marche forcée, l’enseignement à distance par le numérique. Selon les enseignants, les élèves et les disciplines scolaires cela a créé des situations inédites, démontrant tout le professionnalisme et l’adaptabilité des enseignants. Entre le virtuel d’élèves inconnus et non incarné et le cours en présentiel, s’observe un espace hybride, non pas entre le réel et le virtuel mais enrichi de ces deux entités, un tiers. Par l’expérimentation et la reliance d’informations de différents niveaux, des routines et une transmission s’installent. Reste que pour certaines disciplines ayant le corps pour support (comme l’E.P.S.) et pour favoriser la dynamique de groupe et la sécurisation pédagogique par l’empathie, la relation humaine en présentiel reste le seul moyen de créer un enseignement humanisteThe educational continuity achieved by the entire educational community following the closure of French educational establishments has generalized, by forced march, distance learning by digital. According to the teachers, the students and the school subjects, this created new situations, demonstrating all the professionalism and adaptability of the teachers. Between the virtual of unknown and not embodied students and the face-to-face course, there is a hybrid space, not between the real and the virtual but enriched by these two entities, a third. By experimenting and connecting information from different levels, routines and transmission are established. The fact remains that for certain disciplines having the body as support (such as the E.P.S.) and to promote group dynamics and pedagogical security through empathy, human relationships in face-to-face remains the only way to create a humanist education