Penerapan Pendekatan Kontekstual dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN Gumilir 04 Tahun Ajaran 2015/2016

ABSTRAK Atsani Rohmatun Nisa’. PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN GUMILIR 04 TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2016. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penerapan pendekatan kontekstual dengan media konkret; (2) meningkatkan pembelajaran tentang sifat-sifat bangun prisma melalui penerapan pendekatan kontekstual dengan media konkret; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi yang ditemukan dalam peningkatan pembelajaran tentang sifat-sifat bangun prisma pada siswa kelas V SDN Gumilir 04 Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3 siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Gumilir 04 tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 28 siswa. Sumber data meliputi siswa, guru, teman sejawat, peneliti, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validasi data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan kontekstual dengan media konkret dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) konstruktivisme dengan media konkret; (b) bertanya dengan media konkret; (c) inkuiri dengan media konkret; (d) masyarakat belajar dengan media konkret; (e) permodelan dengan media konkret; (f) refleksi; dan (g) penilaian autentik, (2) penerapan pendekatan kontekstual dengan media konkret sesuai dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran tentang sifat-sifat bangun prisma, yaitu ketuntasan proses belajar siswa pada siklus I mencapai 54,70%, siklus II sebesar 71,43%, dan siklus III sebesar 87,04%. Ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I yaitu 74,67%, siklus II sebesar 83,93%, dan siklus III sebesar 98,15% dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 80,50, siklus II sebesar 85,93, dan siklus III sebesar 92,00; (3) kendala yang dihadapi dalam penerapan pendekatan kontekstual dengan media konkret yaitu: (a) Ada beberapa siswa yang bermain sendiri ketika guru menjelaskan materi dan pada saat diskusi; (b) siswa masih terlihat malu untuk mengeluarkan pendapat maupun bertanya. Solusinya yaitu: (a) guru melakukan suatu kegiatan yang menarik dalam penyampaian materi pembelajaran maupun diskusi kelompok kecil; (b) guru menghadirkan sesuatu yang menarik siswa untuk bertanya. Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan kotekstual dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SDN Gumilir 04 tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: pendekatan kontekstual, media konkret, bangun ruang. ABSTRACT Atsani Rohmatun Nisa’. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL APPROACH USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI GUMILIR 04 IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. March 2016. The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Contextual Approach using concrete media, (2) to improve learning about the characteristics of prism through the application of Contextual Approach using concrete media, and (3) to describe problems and solutions in improving learning about the characteristics of prism for the fifth grade students of SD Negeri Gumilir 04 in the academic year of 2015/2016. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 28 students of the fifth grade of SD Negeri Gumilir 04 in the academic year of 2015/2016. Source of data were derived from students, teachers, and observers. Techniques of collecting data were observation, interview, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative analysis. The results of this research showed that: (1) the application of Contextual Approach using concrete media, namely: (a) construct using concrete media, (b) questioning using concrete media, (c) inquiry using concrete media, (d) learning society using concrete media, (e) modelling using concrete media, (f) reflection, and (g) authentic assessment, (2) the application of Contextual Approach using concrete media can improve learning about the characteristics of prism. It was proven by the increase of learning process in the first cycle 54.70%, in the second cycle 71.43%, and in the third cycle 87.04%. In addition, the increase of learning outcomes in the first cycle 74.67%, in the second cycle 89.93%, and in the third cycle 98.15%, with the average score of learning outcomes in the first cycle 80.50, in the second cycle 85.93, and in the third cycle 92.00, (3) the problems encountered in the application of Contextual Approach using concrete media, namely: there are some students playing in the teaching learning process, (b) the students are not confident in expressing opinion or asking questions. Solutions for these problems are: (a) the teacher encourages students by doing interactive activities in delivering material or small group discussion, (b) the teacher provides interesting activities encouraging students to ask questions. The conclusion of this research is the application of Contextual Approach using concrete media can improve learning about the characteristics of prism for the fifth grade students of SD Negeri Gumilir 04 in the academic year of 2015/2016. Keywords: Contextual approach, concrete media, geometr