Formation professionnelle en Suisse romande : l’impact des représentations des enseignant·e·s sur les inégalités genrées

Une étude effectuée auprès d’enseignant·e·s de la formation professionnelle initiale (FPI), en Suisse romande, a permis de mettre en avant le rôle controversé de ces agents de socialisation face à l’égalité des sexes. Les réponses de près de 300 enseignant·e·s à des questions concernant les échelles de sexisme moderne et traditionnel ont permis de révéler des différences statistiquement significatives face aux problématiques de genre. Certains groupes du corps enseignant acceptent – et probablement véhiculent – encore en partie des représentations de genre, transmettant une socialisation différentielle des sexes au monde professionnel. A study conducted among teachers of initial vocational education and training (IVET) in French-speaking Switzerland highlighted the controversial role of these socialization agents in addressing gender equality. The responses of nearly 300 teachers to questions about modern and traditional sexism scales highlighted statistically significant differences in gender issues. Some groups of teachers still accept – and probably partly transmit – gender representations, transferring a differential socialization of the sexes to the professional world.Eine Studie unter Lehrkräften der beruflichen Erstausbildung in der Westschweiz hat die umstrittene Rolle dieser Sozialisationsmittel bei der Gleichstellung der Geschlechter aufgezeigt. Die Antworten von etwa 300 Lehrern auf Fragen nach modernen und traditionellen Sexismusskalen zeigten statistisch signifikante Unterschiede in der Geschlechterproblematik. Einige Gruppen von Lehrern akzeptieren noch immer Geschlechterdarstellungen und vermitteln diese wahrscheinlich auch noch teilweise, wodurch eine differenzierte Sozialisation der Geschlechter in die Berufswelt übertragen wird. Un estudio llevado a cabo con docentes de la formación profesional inicial (FPI) en la Suiza francófona ha puesto de relieve el papel controvertido de estos agentes de socialización frente a la igualdad de género. Las respuestas de casi 300 docentes a preguntas sobre las escalas de sexismo moderno y tradicional revelaron diferencias estadísticamente significativas frente a las problemáticas de género. Ciertos grupos del personal docente todavía aceptan -y probablemente vehiculizan- en parte representaciones de género, transmitiendo una socialización diferencial de los sexos al mundo profesional