Définir le document composite : exemples d’analyses et exemple d’élaboration

Les programmes scolaires (Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse, 2018) soulignent la nécessité de travailler au cycle 3, la compréhension des documents composites. Caractérisés par leur hétérogénéité et par les différents parcours de lecture qu’ils proposent, ces documents, courants à l’école et au collège, peuvent se présenter sous la forme de doubles-pages de manuels scolaires, de fiches que les enseignants trouvent sur internet ou qu’ils élaborent à partir de diverses ressources documentaires. La lecture de ces documents nécessite des compétences expertes et, sans un étayage important de l’enseignant, leur compréhension peut s’avérer complexe pour de nombreux lecteurs. Leur composition notamment peut faire obstacle aux connaissances dont ils sont censés être porteurs. Après avoir développé une définition du document composite en appui sur l’analyse d’une double-page de manuel, nous présenterons ici un exemple du travail documentaire réalisé par trois professeurs de cycle 3 et les productions inhérentes dans le cadre de la préparation d’une séance en histoire portant sur la bataille de Verdun.School curricula (Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse, 2018) emphasize the need to work on understanding composite documents in “cycle 3” (i.e., the last two years of elementary school and the first year of middle school in France). Characterized by their heterogeneity and the different reading paths they offer, these documents, which are widely used in schools and middle schools, may take the form of double-page textbooks and handouts that teachers find on the Internet or draft using various information resources. Reading these documents requires expert skills and without significant teacher support, their comprehension can be difficult for many readers. In particular, the structure of composite documents can hinder the diffusion of the knowledge they are intended to communicate. After developing a definition of a composite document based on a double-page textbook analysis, we present here an example of the documentary work carried out by three cycle 3 teachers along with their related productions in the context of the preparation of a history session on the Battle of Verdun