La dimension émotionnelle du développement professionnel de l’enseignant débutant dans la formation en alternance : revue de questions

L’objectif de cet article est de contribuer à la réflexion sur la formation en alternance des enseignants en mettant la focale sur les dimensions émotionnelles, subjectives de l’exercice du métier : ce que le professionnel ressent quand il enseigne, les dilemmes qui le traversent, ses préoccupations intimes. D’abord, l’article cherche dans la littérature publiée depuis 12 ans à mesurer l’importance et les différents aspects de la dimension émotionnelle dans l’activité des enseignants. Puis, une discussion sur les concepts utilisés par les chercheurs dans ce domaine conduit à dissiper les ambiguïtés et à proposer des pistes de réflexion et d’action pour la formation initiale des enseignants.The aim of this paper is to better understand the teachers’ alternating training programs, putting the focus on the emotional and subjective dimension of the activity in classroom in the training programs: what the teacher feels when he works, his dilemnas, what he worries about. First, in the litterature published for 12 years, this paper tries to think about the importance and the different aspects of the emotional dimension of the activity of the teachers. Then, the concepts used by researchers are discussed in order to resolve any ambiguity and to suggest lines of thinking and action for improving teachers’ initial training programs