Pourquoi les filles boudent-elles les STIM ? Performances en mathématiques, motivation et choix d’orientation en fin d’études secondaires

La présente recherche menée auprès d’un échantillon d’élèves de 6e secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles vise à évaluer si les performances en mathématiques, la motivation et le nombre d’heures hebdomadaires de mathématiques peuvent modérer l’influence du sexe sur les perceptions et aspirations des élèves à des études et carrières dans le domaine des STIM. L’effet du sexe sur les aspirations aux études et carrières mathématiques persiste une fois d’autres caractéristiques contrôlées ; en revanche, il disparaît pour la perception qu’ont les élèves de l’importance des mathématiques dans leurs études supérieures une fois que les performances en mathématiques, la motivation et le nombre d’heures hebdomadaires de mathématiques sont tenus sous contrôle.The present study among a sample of grade 12 students of the French-speaking Community of Belgium aims at investigating whether performance in mathematics, motivation and number of maths periods per week moderate the influence of sex on perceptions and aspirations to STEM studies and careers. The gender effect on aspirations to STEM studies and careers remains when students’ characteristics are kept under control. On the contrary, the sex effect on perceptions of the importance of mathematics in the higher education programs students chose disappears when performance, motivation and the number of maths period in their program is kept under control