L’éducation complexe sous le prisme de la philosophie du care

La convergence entre la pensée pragmatiste et les approches du care a été peu abordée dans le contexte francophone. C’est au prisme de la pensée complexe d’Edgar Morin que ce texte met en lumière les points de rencontre entre pragmatisme et philosophie du care. Morin élabore une épistémologie éducative dont les approches du care peuvent se réclamer. Cet article explore la façon dont cette épistémologie met en évidence la relation en éducation, conçue comme une organisation « écologique » entre défense des valeurs du care et promotion du continuum théorie-pratique pédagogique. Il s’agit par-là de mettre en lumière les raisons pour lesquelles la complexité du projet de Morin et son apport à la réflexion pédagogique sur le care sont pensés. Mais il s’agit aussi de signaler la contribution de ce projet à la promotion de politiques et pratiques éducatives inclusives.The convergence between pragmatist thinking and care approaches has been little discussed in the French-speaking context. It is through the prism of Edgar Morin’s complex thinking that this text highlights common ground between pragmatism and care philosophy. Morin develops an educational epistemology in which care approaches can be claimed. This article explores how this epistemology highlights the relationship in education, conceived as an "ecological" organization between the defense of care values and the promotion of continous between theory and practice. The aim of this is to highlight the reasons why Morin’s project complexity and its contribution to educational reflection about care are considered. It is also pointing out the contribution of this project to the promotion of inclusive educational policies and practices