La pratique philosophique avec les enfants, un dispositif en résonance avec le paradigme de l’éducation complexe

En vue de constituer des pratiques pédagogiques pertinentes pour l’élaboration d’une éducation complexe, il convient de prendre en compte un mouvement de la Philosophie Pour Enfants (PPE), tel qu’il se développe dans le monde depuis les années 1970. En effet, la pratique de la philosophie entre cinq et dix-sept ans vise des objectifs résonnant fortement avec les travaux d’Edgar Morin : tant dans l’objet d’étude (la condition humaine, dans sa forme expérientielle, accessible à tous dès le plus jeune âge), que dans sa méthode (la discussion philosophique travaillant la compréhension humaine et intersubjective, animée par l’utilisation de compétences de pensée multidimensionnelles). L’atelier philosophique pourrait être un tremplin pour accompagner les élèves dans la découverte de la texture complexe du monde et des idées.In order to create pedagogical practices that are pertinent for the development of a complex education, on should take into account the Philosophy for Children (P4C) movement, as it has been flourishing in the world since the seventies. Indeed, the practice of philosophy with children from 5 to 17 aims at goals that are very close to the research work of Edgar Morin: regarding its subject matter (the human condition, in its experimental form, accessible to all from a young age), but also its methods (the philosophical discussion, aiming for the exploration of human and intersubjective understanding, through the use of muldimensional thinking skills). The philosophical workshop could be a significant and fruitful method to help students to discover the complex structure of ideas and realities