La formation des professionnels de l’intervention en sports : apprendre à lier pragmatisme et intellectualisme

Sur la base d’une enquête alliant entretiens, questionnaires et observations auprès d’étudiants et diplômés d’une Unité de Formation et de Recherche en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (UFR STAPS), notre travail cherche à comprendre en quoi ces études, et plus particulièrement la diversité des formateurs et des savoirs diffusés ainsi que les exigences des examens, participent à la formation de professionnels de l’intervention en sports. Nous défendons ici l’idée que la formation STAPS tend à générer deux types de rapports au savoir, « pragmatique » et « intellectualisé », caractéristiques du niveau de formation du futur professionnel (licence ou master), du type de métier et du milieu au sein duquel il envisage d’exercer. Ils renvoient par ailleurs à la construction de différentes compétences que nous pourrions qualifier de « professionnelles ». Les étudiants se trouvent donc face à la contrainte d’apprendre à lier différents savoirs, savoirs faire et rapports au savoir qu’il s’agira d’apprendre à activer ou à inhiber pour s’adapter aux contraintes de l’insertion professionnelle et de l’exercice du métier visé.On the basis of a survey that combines interviews, questionnaires and observations of Sport Sciences (STAPS) Department students and graduates, our paper attemps to understand how these studies, particularly the trainers and knowledges diversity and examinations requirements, participate in the training of professionals in sports intervention. We defend the idea that STAPS training tends to generate two kind of relationship to knowledge, "pragmatic" and "intellectualized", reprentatives of the future professional level training (Bachelor or Master), the kind of occupation and environment in which he considers to exercice. They also refer to the construction of different skills that we might call "professional". Students are thus faced with the necessity of learning to link different knowledges, skills and relationships to knowledge. To adapt to the employability constraints and the occupation exercise, they will have to activate or inhibit them.Sobre la base de una encuesta que combina entrevistas, cuestionarios y observaciones de los estudiantes y graduados del Departamento de deportes ciencias (STAPS), nuestro trabajo pretende comprender cómo estos estudios, en particular la diversidad de los profesores y la difusión de conocimientos y requisitos de examenes, participan en la formación de los profesionales en deporte intervención. Defendemos la idea de que STAPS formación tiende a generar dos tipos de relacion con conocimientos, "pragmática" y "intelectualizada", caracteristicos del nivel de formación del futuro profesional (Bachelor o Master), del tipo de negocio y del lugar de trabajo en el que desea realizar un trabajo. También hacen referencia a la construcción de diferentes habilidades que podríamos llamar "profesionales". Los estudiantes tienen la necessidad de aprender a vincular los diferentes conocimientos, habilidades y relaciones con conocimientos. Por adaptarse a las exigencias de la empleabilidad y el ejercicio de su profesión, los actores deben aprender aactivarlos o inhibirlos