Les mots du système : la prosodie de l’anglais chez l’apprenant francophone

Le système de l’anglais oral, notamment au niveau suprasegmental, présente certaines spécificités qui diffèrent du français, représentant ainsi des défis pour l’apprenant. À partir de ce constat, nos travaux s’inspirent de l’hypothèse qu’une conscientisation de ce système leur serait profitable (Trévise « Métalexique » et « Réflexion »). Nous proposons une réflexion sur l’emploi d’une métalangue pertinente dans le contexte de la classe et les enjeux d’une telle démarche. Sont d’abord identifiés les concepts clés du système sur lesquels l’enseignant peut s’appuyer, le choix des termes étant effectué en fonction des compétences visées du CECRL aux différents stades d’apprentissage tels qu’ils sont définis dans les instructions officielles (BO). Se pose ensuite la question de la mise en application effective de l’emploi de la métalangue en classe. Nous présentons alors des activités expérimentées en collège (cycle 4) dans une perspective actionnelle où la métalangue est utilisée, associée à des représentations graphiques et/ou kinésiques, afin d’acquérir des réflexes utiles à l’apprenant dans sa pratique.Spoken English, and especially prosody, has specificities that differ considerably from the French system and this represents a real challenge for French learners. This paper works from the hypothesis that an awareness of key aspects of the system (Trévise, “Métalexique” and “Réflexion”) will help learners improve their speaking competence. We first discuss what the implications of introducing metalanguage within the classroom are and how to use it as a tool. We then identify key theoretical principles for teaching and select the terms which seem most relevant at different stages of the learning process as defined in the CECRL and Official instructions. We then consider how to use these metaterms within the classroom, and present a selection of task-based activities for collège (cycle 4) in which these terms are associated with graphic and/or kinetic representations designed to help the learner acquire useful reflexes