Concevoir une formation en ligne à partir d’une étude sur les enjeux interculturels des ingénieurs

Dans cet article, nous présenterons le processus de conception d’une formation en ligne appelée POMI (Préparer et Optimiser sa Mobilité Internationale) destinée à des élèves-ingénieurs, mais qui peut être transposée dans d’autres contextes de formation. Le principal objectif pédagogique est d’accompagner les apprenants dans le développement d’une démarche interculturelle en s’appuyant sur leur expérience de mobilité internationale, obligatoire en formation d’ingénieur. La particularité de ce projet a été d’articuler ce travail d’ingénierie pédagogique à une recherche visant à identifier, au préalable, les besoins spécifiques des formations d’ingénieur en matière d’interculturalité. Nous proposons donc une conceptualisation du développement interculturel dans un modèle de « démarche interculturelle » qui a permis de construire un dispositif de formation adapté aux enjeux interculturels rencontrés par les ingénieurs professionnels. En première partie d’article, nous préciserons la façon dont nous nous saisissons du champ de l’interculturalité et comment cela nous a permis de proposer une conceptualisation de ce que nous appelons une démarche interculturelle dans un contexte ingénieur. Nous montrerons ensuite comment le modèle de démarche interculturelle a servi à construire le scénario et le cheminement pédagogique du dispositif POMI. La formation étant toujours en cours de construction, nous conclurons l’article en présentant la pédagogie privilégiée et qui correspond à celle que nous proposons aux enseignants et responsables pédagogiques qui souhaitent intégrer la dimension interculturelle dans leur pratique enseignante.This article presents the design process of an online course, called POMI (Preparing and Optimizing your International Mobility). This course is for engineering students but can be adapted to fit other curricula. The main pedagogical objective is to guide students in the development of an intercultural approach using their experience of international mobility. The specificity of this project is to link this engineering pedagogy with a research project that aims to identify beforehand what are the specific intercultural needs of the engineering programs and of the professional engineering context. We will firstly introduce our theoretical framework that tries to move away from several methodological biases which remain prevailing in interdisciplinary studies on intercultural communication. We will broaden the definition of interculturality beyond the aspect of internationalization of higher education in order to also consider other intercultural training and professional contexts. Our theoretical model of an intercultural approach has played an important role in the design of this online course, which will be introduced in the second part of the article. Finally, we will introduce the pedagogy that has been used for this project, which is also the pedagogical approach we recommend to teachers who want to incorporate an intercultural dimension in their pedagogical practices