Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : le cas de la fanfiction

Notre étude consiste dans l’analyse d’un dispositif expérimental d’adaptation scolaire de pratiques de fanfiction dans le cadre de l’enseignement du français au collège. Elle repose sur le constat que la pratique littératique adolescente de la fanfiction favorise le développement de compétences littéraires et numériques et qu’elle présente des caractéristiques communes avec les pratiques d’écriture littéraires et même scolaires traditionnelles. En ce sens, elle peut présenter un potentiel didactique pertinent. Cependant rapprocher les pratiques informelles du cadre scolaire présente le risque que celles‑ci perdent leur attractivité et ne permettent plus de déjouer un rapport négatif à l’écrit. Nous analyserons si l’expérimentation fanfiction, menée sur la durée d’une année scolaire, a pu permettre de stimuler durablement l’engagement des élèves et de faire évoluer positivement leur rapport à l’écrit.Our study consists in the analysis of an experimental academic adaptation of fanfiction practices in the context of French teaching in middle schools. It is based on the observation that the adolescent practice of fanfiction fosters the development of literary and numerical skills and that it presents common characteristics with traditional literary and even academic writing practices. In this sense, it may have relevant didactic potential. However, bringing informal practices closer to the school setting is a risk as they might then lose their appeal and no longer make it possible to thwart negative relationships with the written word. We will analyze whether or not the fanfiction experiment, carried out over the course of a school year, has been able to stimulate the students’ commitment and positively change their relationship to the written word