L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle

L’article montre comment la filière en service social met en place un cadrage qui favorise la construction d’un rapport déterminé au temps, en lien avec le futur emploi d’assistante sociale. Produit par l’institution et appuyé par des formateurs qui l’incarnent, le curriculum contribue à structurer des manières d’étudier, de concevoir la formation et de s’y engager, vers l’entrée en poste. Cette formation n’arrive toutefois pas à asseoir une emprise totale sur ses membres. L’article met en évidence qu’en fonction de leur profil, les étudiants se conforment plus ou moins à ces prescriptions professionnelles, même si l’intensité des formes de travail et de contenus demandées contribue à façonner un ethos professionnel spécifique.The article shows how the social work sector provides a framework that fosters the construction of a particular attitude towards time, in connection with a future career as a social worker. Produced by the institute and supported by the teachers who deliver the training, the curriculum helps students to organise their study methods, understand the training, and engage with it, as they progress towards employment. However, this training does not establish total control over its members. The article shows how the training can be used in a variety of ways. The article demonstrates that, depending on their social positions, students comply to a greater or lesser extent with these professional prescriptions, even though the intensity of the required forms of work and content help to create a specific professional ethos