L’évaluation de la professionnalisation en formation

Les textes qui composent ce dossier ont pour intention d’étudier la façon dont s’opère l’évaluation de la professionnalisation dans les dispositifs de formation, particulièrement dans le milieu de la formation des enseignants. Le dossier met en évidence les « faces cachées » de cette évaluation. Celles-ci peuvent se situer du côté de l’évaluation institutionnelle telle qu’elle se pratique : ce qu’elle se garde de dévoiler (face occultée) et ce qu’elle peut générer de contre-productif (face noire). À l’inverse, il est possible d’identifier des processus de professionnalisation difficiles à cerner dans un premier temps sans les outils et méthodes de la recherche (face méconnue) ou qui tiennent parfois à ce que l’exercice même d’une évaluation produit à l’insu de ses promoteurs (face inattendue). The aim of the texts gathered here is to study the way in which the evaluation of professionalisation in training systems is carried out, particularly in the field of teacher training. This issue highlights the ‘hidden sides’ of this evaluation. These can be found in the way institutional evaluation is practised: what it does not reveal (the hidden side) and the counterproductive aspects it can generate (the dark side). Conversely, it is possible to identify processes of professionalisation which are difficult to identify initially without the tools and methods of research (the unknown side) or which are sometimes produced by the very exercise of an evaluation unbeknownst to its promoters (the unexpected side)