La dimension existentielle dans la construction du problème en recherche doctorale

À partir de l’observation de doctorants en sciences de l’éducation en particulier et en sciences humaines et sociales en général, il apparaît que le facteur existentiel assure une fonction complexe : il est à la fois ce qui mobilise l’intérêt du chercheur et le conduit à poser le problème, et en même temps ce qui mobilise ses résistances intellectuelles et empêche la rupture nécessaire avec le sens commun, sans laquelle le problème ne peut être construit. Par quel accompagnement des doctorants favoriser la maturation intellectuelle et émotionnelle du projet afin d’atteindre la rupture nécessaire avec le sens commun ?Observation of graduate students in education and the social sciences in particular reveals that the existential factor is a complex phenomenon. It mobilizes interest and leads to inquiry; but simultaneously, it causes intellectual resistance and inhibits the rupture with common sense (misconceptions). It therefore hinders the construction of true scientific inquiry