La dimension temporelle spécifique de l’aide spécialisée aux élèves en difficulté

L’aide spécialisée à dominante pédagogique dispensée aux élèves en difficulté par les personnels de RASED se différencie des autres types d’aide apportés par les enseignants généralistes et s’y articule. L’étude cherche à identifier les ruptures et les continuités qui s’opèrent, en particulier du point de vue de la dimension temporelle, dans les pratiques enseignantes et dans les activités proposées aux élèves, et qui contribuent à fonder le métier de maître E (Enseignant spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique) dans sa spécificité. L’analyse du corpus permet de dégager quelques pistes susceptibles d’intéresser la formation des maîtres pour mieux comprendre comment peut se co-élaborer une aide à la conceptualisation de représentations temporelles plus adéquates pour tous les acteurs du système didactique, précisément dans une dialectique entre rupture et continuité.Pedagogical way of specialized help to pupils with learning difficulties, provided par RASED, differs from other types of assistance, provided by regular teachers, and articulates to it. The research seeks to identify the continuities and ruptures that occur, particularly in terms of temporal dimension in the teaching practices and activities for pupils, and help build the profession of specialized teacher “E” its specificity. The corpus analysis reveals few tracks of interest to the teacher training to better understand how can co-develop an aid to conceptualization of representations most appropriate time for all actors in the didactic system, specifically in a dialectic between continuity and rupture