Chanson en classe de FLE : Analyse de manuels

Tema diplomskoga rada je pjesma u nastavi francuskoga jezika od petog do osmog razreda. U pisanju rada korišteni su udžbenici odobreni od strane Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta Republike Hrvatske: Le Mag’ 1, Le Mag’ 2, Extra ! 1, Extra ! 3, Le français... c'est formidable ! 2 i Le français... c'est formidable ! 3. Rad je podijeljen u dva poglavlja. U prvom poglavlju izneseni su razlozi zbog kojih je dobro koristiti pjesmu u nastavi jezika. Poseban naglasak stavljen je na motivaciju učenika s obzirom na to da su ciljani uzrast početnici u učenju francuskoga kao stranoga jezika (stupnjevi A1/A2). Zatim su iznesena nastavna sredstva potrebna za izvođenje nastave temeljene na pjesmi. Navedene su i mogućnosti pjesme kao osnove učenja i vježbanja gramatike, novih riječi, fonetike, slušanja, učenja i prihvaćanja sociokulturalnih elemenata te drugih oblika vježbi za poticanje kreativnosti učenika. Na kraju prvog poglavlja objašnjena je suvremena pjesma kao autentični dokument koji se koristi u nastavi te smjernice u odabiru pjesama. U drugom poglavlju analizirane su pjesme iz korištenih udžbenika. Pjesme su razvrstane u tablicama i raspoređene po nastavnim ciljevima i temama. Za svaku vrstu vježbe odabran je po jedan primjer iz pojedinog udžbenika. Načini izvođenja i provođenja tih vježbi objašnjeni su prema preporukama autora u priručnicima za nastavnike.L’objectif de ce mémoire de master est l’utilisation de chanson en classe de FLE de 5ème à 8ème classe d’école élémentaire. On a utilisé les manuels scolaires approuvés par le Ministère de science, de l’éducation et de sport de Croatie : Le Mag’ 1, Le Mag’ 2, Extra ! 1, Extra ! 3, Le français... c’est formidable ! 2 et Le français... c’est formidable ! 3. Le mémoire est divisé en deux parties. Dans la première partie nous présenterons les avantages de la chanson en classe de FLE. L’accent est met sur la motivation d’apprenants qui sont les débutants dans l’apprentissage du français langue étrangère (niveau A1/A2). Ensuite, nous parlerons des outils et d’équipement. Nous observerons les différents aspects de la langue qui peuvent être pratiqués : la grammaire, le vocabulaire, la phonétique, la compréhension orale, les éléments socioculturels et les prolongements. Finalement, nous trouverons les propositions censées aider les enseignants à faire le choix de la chanson. Dans la deuxième partie, nous présenterons les grilles qui nous ont servi dans l’analyse des manuels de FLE. On a observé dans chaque manuel le type d’exercice dont il s’agit ainsi que les consignes des auteurs de manuel