Alternativne metode učenja stranog jezika - s posebnim osvrtom na metode Michaela Thomasa i Ramona Campaya

Ce mémoire fait une présentation et une analyse des techniques ou des méthodes alternatives d’apprentissage de langues étrangères créées par Michel Thomas et de Ramon Campayo. Pour les mettre en contexte nous avons présenté d’abord l’histoire d’enseignement des langues étrangères, les méthodologies utilisées auparavant et dans les systèmes scolaires différents. Chaque technique en question est décrite en détail, comment est-elle utilisé, qui peut l’utiliser, quelles sont des avantages ou des désavantages possibles de chacune. Or, les deux techniques sont comparées à la dimension d’apprentissage de Cadre européen commun de référence pour les langues, c’est-à-dire par rapport au développement de compétences. L’analyse, ainsi que le regard critique de technique de Michel Thomas et celle de Ramon Campayo a montré les manques de chacune et que les deux sont inaptes aux besoins d’apprentissage des langues étrangères des apprenants dans le contexte européen. Il s’est montré aussi que les deux techniques ne sont pas si extraordinaires et révolutionnaire comme elles sont présentées par leurs auteurs ; elles sont plutôt des versions des méthodes utilisées rarement aujourd’hui, telle que la méthode directe ou imitative.Cilj ovog diplomskog rada je predstaviti i analizirati tehnike Michela Thomasa i Ramona Campaya, odnosno alternativne metode učenja stranih jezika. Kako bismo bolje razumjeli kontekst upotrebe ovih metoda, najprije je prikazan povijesni pregled metoda podučavanja stranih jezika kao i metodologija korištenih u povijesti i u različitim školskim sustavima. Svaka od navedenih tehnika detaljno je opisana, navedeno je kako se koriste, tko ih može koristiti, te koje su njihove moguće prednosti i nedostaci. Obje tehnike smo usporedili s dimenzijom učenja objašnjenom u Zajedničkom europskom referentnom okviru za jezike, to jest u odnosu na razvitak kompetencija. Analizom i kritičkim osvrtom na tehniku Michela Thomasa i Ramona Campaye pokazali smo njihove nedostatke, neprilagođenost potrebama za učenje stranih jezika u europskom kontekstu. Također se pokazalo da navedene tehnike nisu toliko posebne i revolucionarne kakvima ih predstavljaju autori, već da su one samo noviji oblici starijih metoda koje se danas rijetko koriste, kao što su primjerice direktna metoda ili metoda imitacije